本文转自：东谈主民日报国外版奇米网
《超等语文课》第四季：
黑丝探花精耕语文课堂 鼓舞深度阅读
孙双金
奇米网
节目现场，范晶敦厚在讲课。
出品方供图
连年来，传统文化上升涌动，怎样作念好中华优秀传统文化造就，培养好东谈主才的中枢素质，成为敦厚和家长热议的话题。聚焦语文造就的综艺节目《超等语文课》通过一季季节目，用信得过的课堂案例，给一线西宾提供了不少灵感。
我参与这档文化节目，是受我方行动又名语文造就责任者的意思心所驱使，但愿了解和学习当下年青敦厚们所创建的课堂，同期为当今的语文教导孝顺少许我方的贤慧和力量。
广东东莞的范晶敦厚讲的《那舟 那东谈主 那境》，让孩子们不仅读懂了诗东谈主的情怀，还用画笔给每艘船“涂上心思颜料”。新疆乌鲁木都的马喜燕敦厚讲的《父爱之舟》，从“父爱之舟”的萍踪走向“父爱之舟”的场景，课堂教导有深度、多情怀、有温度……令东谈主欣忭的是，不少语文课颇具变调意志，也领有语文课应有的东谈主文眷注。我恒久以为，语文敦厚应当具有更高的东谈主文素质，教导孩子们勤苦进行创造性的、有真义的阅读和个性化的、有温度的写稿。
这一季节目还变调性地推出“整本书阅读”的赛制，让我目下一亮。节目中，西宾们组队共研，以“四大名著”为范围进行教导讲课。湖南的杨杰敦厚带学生细读《西纪行》中孙悟空与牛魔王数次邂逅的情节，揭示二者之间的深层干系；深圳的朱海潮敦厚指导学生从《红楼梦》中“宝玉挨打”这一情节分析宝黛神色；厦门的庄玉萍敦厚从《水浒传》目次起始，指导学生梳理这部演义的链式结构……濒临碎屑化阅读盛行的征象，节目启示咱们，语文造就不错“借力打力”，让敦厚教导学生从“快餐式阅读”转向深度阅读。
当下多媒体的使用正在鼓舞千里浸式阅读，这是一件善事，亦然一个潮水、一项当先。我也正在尝试用AI本领打造一堂以《哪吒闹海》为主题的语文课，借助电影《哪吒之魔童闹海》的爆红和东谈主工智能的流行，鼓舞语文造就关注热门，让语文造就拥抱新本领。
《超等语文课》也在为语文造就进行更多探索。节目里有许多惊喜：35年教龄的周易敦厚，6年扎根陕西子洲造就扶贫一线，带着孩子结束“211大学零冲突”；来自雪域高原的敦厚李薇，教出“全员诗东谈主班级”。《超等语文课》呈现了许多灵活案例，就像一面镜子，照射出教书育东谈主的一份份诚意，也提示咱们：与其纠结“AI会不会取代东谈主类”，不如当好带学生推开经典大门的东谈主。
（作家为江苏南京金陵中学附庸小学校长、小学语文特级西宾、《超等语文课》第四季特邀课评员）奇米网